書籍是我們生活的導(dǎo)航國際要求，它教會我們?nèi)プ鹬厮艘沧鹬刈约毫鲃有?，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們。作為一名幼兒的母親競爭激烈，在養(yǎng)育孩子的過程中面對孩子失控的情緒持續創新、執(zhí)拗的個性以及向我拋來的一個又一個難題，我感到了自身教育知識和方式的匱乏空白區，希望能夠通過書籍為自己指明方向協調機製，希望在教育的過程中不斷完善自我，能夠和孩子一同成長形勢，于是選擇了《正面管教》這本育兒書籍實踐者。

“正面管教”是一種既不懲罰也不驕縱地管教孩子的方法，該書中詳細(xì)介紹了許多關(guān)于孩童行為約定管轄、心理數據、認(rèn)知等方面的的理論以及處理孩童“不良行為”的方法，讀來受益匪淺發揮，也讓我不斷反思自己的教育方式改進措施。讀罷此書，我認(rèn)為雖每個孩子性格長足發展、秉性均不相同今年，但與孩子相處的方式方法應(yīng)是相通的，那就是用尊重結構不合理、和善動手能力、堅(jiān)定等一切“正面”的情緒和方法與孩子相處，讓孩子感受到愛意見征詢，從而向我們反饋愛提升。

成年人對孩子的引領(lǐng)和指導(dǎo)是很重要的，但是孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重的必然要求；他們也應(yīng)該有機(jī)會在和善而堅(jiān)定而不是責(zé)難研究成果、羞辱和痛苦的氛圍中發(fā)展自己所需要的人生技能取得了一定進展。我們常常剝奪孩子以負(fù)責(zé)任的方式作出貢獻(xiàn)來獲得歸屬感和價值感的機(jī)會，然后卻反過來埋怨孩子大面積，嫌他們沒有責(zé)任感增多。這也正是我們的現(xiàn)狀，我們大人制定了規(guī)則而不是由孩子們討論制定卻要求孩子們必須遵守有望，否則就要受到懲罰進一步推進，而且是以“我愛你，我這是為你好”的名義方案。我們嘴里說著愛應用的選擇，卻面目猙獰，怪不得孩子們疑惑左右，反叛背景下。我們必須明白，給孩子們提供機(jī)會可靠保障，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心等特點，是我們不可推卸的責(zé)任。

書中幾次提到這樣兩句話：“我們究竟哪里得到這么一個荒誕的觀念多種，認(rèn)定若想要孩子做得更好將進一步，就得先讓他感覺更糟？”“孩子們在感覺更好時發展成就，才會做得更好成就。”我很受觸動開展面對面。面對孩子的不良行為系統，勸阻不起作用時，我一向認(rèn)為“做錯了就應(yīng)該受到懲罰”進一步提升，懲罰會促使孩子做得更好并成為更好的人空間廣闊。我像很多人一樣被懲罰的當(dāng)時效果所愚弄，同時疑惑著孩子們?yōu)槭裁础安婚L記性”改革創新。

正面管教不以任何責(zé)難知識和技能、羞辱、或痛苦（肉體上的或精神上的）作為激勵手段新模式，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)實現，把和善與堅(jiān)定融合為一體，并以此為基石組織了，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上服務體系，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)人生技能。對比有效管教的4個標(biāo)準(zhǔn)，特別是對管教子女方面效高化，我很慚愧新體系，我所采用的教育管理方法，并不都能滿足這些標(biāo)準(zhǔn)創造。很多時候我作為一名家長不難發現，幫孩子報(bào)興趣班也沒有考慮到孩子喜不喜歡就幫他報(bào)了，常常強(qiáng)迫他做一些他不喜歡做的事情全技術方案。

其實(shí)，我們做了什么永遠(yuǎn)不如我們怎么做的更重要共享。如果我們能時刻問自己信息化，“我這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們生動？”我們在對待孩子時就會更有效新型儲能。書中說過多次：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水新品技，沒有鼓勵範圍，他們就無法生存〖檶嵶?！蓖ㄟ^鼓勵來幫助一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒臻g廣闊，這確實(shí)是不容易做到的事。鼓勵不是贊揚(yáng)提供深度撮合服務，鼓勵是給孩子機(jī)會服務品質，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻(xiàn)組成部分，我能影響發(fā)生在身上的事情影響，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力。鼓勵是教給孩子們在日常生活和人際關(guān)系中所必需的人生技能和社會責(zé)任感的過程中。鼓勵可以是簡單到一個幫助孩子感覺好起來從而做得更好的擁抱發展契機。

在我成長的歲月里，書籍如同燈塔促進進步，照亮我前行的道路發力，引領(lǐng)我不斷前行。習(xí)近平總書記講“閱讀是人類獲取知識迎來新的篇章、啟智增慧持續創新、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)智慧與合力，樹立崇高理想喜愛，涵養(yǎng)浩然之氣。中華民族自古提倡閱讀，講究格物致知向好態勢、誠意正心平臺建設，傳承中華民族生生不息的精神，塑造中國人民自信自強(qiáng)的品格貢獻力量∈褂?！睂τ谖襾碚f，閱讀不僅僅是一種獲取知識的方式發行速度，更是一種工作責(zé)任更加堅強、一種精神追求。要在閱讀中學(xué)思踐悟性能，在閱讀中涵養(yǎng)情懷初步建立，在閱讀中擔(dān)當(dāng)盡責(zé)，以閱讀促作風(fēng)轉(zhuǎn)變供給，以閱讀促業(yè)務(wù)精進(jìn)的方法，以閱讀促理念提升，希望自己能夠與孩子一同成長進行探討，一同進(jìn)步落到實處，為金安財(cái)政高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的智力支持。